Přihlášení

Emocionální inteligence: Klíč k úspěšné pedagogice a rozvoji žáků

Emocionální inteligence: Klíč k úspěšné pedagogice a rozvoji žáků

Objevte svou sílu! Každý z nás má jedinečné silné stránky nebo skryté schopnosti, které mohou obohatit náš život a práci. V této době je důležité naučit se je rozpoznávat a rozvíjet.

V tomto modulu se dozvíte, co je emocionální inteligence a proč je klíčová pro úspěšnou pedagogiku a rozvoj žáků. Získáte nástroje na to, jak lépe porozumět sobě a ostatním.

Úvod do emocionální inteligence – Základní pojmy a principy emocionální inteligence.
Vliv na učení a rozvoj – Jak emocionální inteligence ovlivňuje proces učení a rozvoj žáků.
Techniky rozvoje – Praktické metody, jak zlepšit svou emocionální inteligenci.
Empatie a komunikace – Jak budovat silnější vztahy prostřednictvím empatie a efektivní komunikace.
Případové studie – Inspirativní příklady úspěšných pedagogů a jejich přístup k emocionální inteligenci.

Závěr: Nezmeškejte příležitost rozšířit své obzory a zlepšit své pedagogické dovednosti. Vyzkoušejte tento modul a objevte, jak emocionální inteligence může transformovat váš přístup k výuce a rozvoji žáků.

Představte si, že žák na vaší hodině náhle vypukne v plač bez zjevné příčiny. Co je vaše první spontánní reakce? Pocítím úzkost, ale snažím se situaci co nejdříve ukončit.
Nezasahuji okamžitě – dám mu prostor a čas.
Vnímám to jako signál, že se děje něco důležitého, a zůstanu v jeho blízkosti.
Začnu přemýšlet, jestli jsem udělal/a něco špatně.
Uklidním ho a až potom zjistím, co se děje.

Kdybyste měli popsat svůj učitelský styl jako zvíře, které by to bylo a proč? Pes – loajální, chránící, oddaný.
Kočka – nezávislá, vnímavá, intuitivní.
Sova – moudrá, pozorující, trpělivá.
Tygr – přísný, silný, respektovaný.
Delfín – hravý, vnímavý, pracuje v týmu.

Jaký tón nejčastěji zvolíte, když něco žákům vysvětlujete? Racionální a stručný – ať vědí, co mají dělat.
Mírný a povzbuzující – ať se nebojí ptát.
Záměrně proměnlivý – podle situace a nálady ve třídě.
Jemně ironický – aby to mělo šmrnc.
Osobní a citlivý – protože chci budovat důvěru.

Představte si, že vás žák neustále provokuje. Jak si to vysvětlíte? Má problém doma a přenáší to na mě.
Chce moji pozornost a jinak ji neumí získat.
Testuje mé hranice.
Nedokážu to – prostě mi to nesedí.
Něco mezi námi odráží jeho vnitřní svět.

Co pro vás znamená slovo „autorita“ v pedagogice? Být respektován bez potřeby křičet.
Být oporou i v těžkých chvílích.
Být ten, kdo drží systém.
Být někdo, koho se žáci bojí.
Být někdo, komu mohou důvěřovat.

Pokud byste mohli změnit jednu věc ve svém emocionálním projevu při výuce, co by to bylo? Být klidnější v napjatých situacích.
Nenechat se tak rychle rozčílit.
Projevovat více radosti a nadšení.
Umět se více ovládat před kolegy.
Být autentickejší/í, i když je to zranitelné.

Jak byste reagovali, kdyby žák řekl, že ho vaše hodina nudí? Poděkuji za upřímnost a zeptám se proč.
Cítím bodnutí, ale přemýšlím, jak to změnit.
Zneistím se a trochu se stáhnu.
Povím, že ne všechno musí být zábava.
Reaguji s humorem a zvědavostí.

Co si myslíte, že si žáci nejvíce zapamatují o vás? Jaký jsem byl přísný nebo spravedlivý.
Jak jsem se k nim choval v těžkých chvílích.
Že jsem byl lidský a něco je naučil i o životě.
Že jsem jim důvěřoval.
Že jsem uměl poslouchat.

V situaci, když se cítíte emocionálně vyčerpaný, co uděláte? Zatnu se a vydržím.
Dám si pauzu a stáhnu se.
Povězme to někomu blízkému.
Snažím se to potlačit a tvářit se normálně.
Přemýšlím, proč se tak cítím a co to o mně říká.

Jaký postoj máte k vlastním chybám při výuce? Beru je jako selhání a cítím stud.
Snažím se je vysvětlit, aby se neopakovaly.
Učím se z nich a někdy je i žákům přiznám.
Zlehčím jejich humorem.
Přemýšlím, co vedlo k chybě a jak ji proměnit na růst.