Přihlášení

Emocionální inteligence: Klíčové schopnosti pro úspěšnou pedagogiku a rozvoj žáků

Emocionální inteligence: Klíčové schopnosti pro úspěšnou pedagogiku a rozvoj žáků

Objevte moc emocionální inteligence! Každý z nás má jedinečné silné stránky a skryté schopnosti, které můžeme objevit a rozvíjet. Emoční inteligence je klíčem k úspěšnému vzdělávání a osobnímu růstu.

Tento modul se zaměřuje na důležité aspekty emocionální inteligence, které jsou nezbytné pro efektivní pedagogiku a rozvoj žáků. Dozvíte se, jak ovlivnit své vlastní emoce a emoce svých žáků a tím podpořit jejich osobnostní růst.

Rozpoznávání emocí – naučíte se, jak identifikovat a pochopit své emoce i emoce ostatních.
Správa emocí – objevíte techniky, jak efektivně spravovat své emoce v různých situacích.
Empatie – zjistíte, jaký význam má empatie v pedagogickém procesu a jak ji rozvíjet.
Komunikační dovednosti – zlepšíte své schopnosti komunikovat se žáky tak, abyste je motivovali a podporovali.
Budování vztahů – naučíte se, jak vytvářet a udržovat pozitivní vztahy se svými žáky a kolegy.

Závěr: Přidejte se k nám a objevte, jak může emocionální inteligence obohatit vaši pedagogickou praxi a pomoci vašim žákům růst. Vyzkoušejte tento modul ještě dnes!

Představte si, že žák na vaší hodině náhle vypukne v plač bez zjevné příčiny. Co je vaše první spontánní reakce? Pocítím úzkost, ale snažím se situaci co nejdříve ukončit.
Nezasahuji okamžitě – dám mu prostor a čas.
Vnímám to jako signál, že se děje něco důležitého, a zůstanu v jeho blízkosti.
Začnu přemýšlet, jestli jsem udělal/a něco špatně.
Uklidním ho a až potom zjistím, co se děje.

Kdybyste měli popsat svůj učitelský styl jako zvíře, které by to bylo a proč? Pes – loajální, chránící, oddaný.
Kočka – nezávislá, vnímavá, intuitivní.
Sova – moudrá, pozorující, trpělivá.
Tygr – přísný, silný, respektovaný.
Delfín – hravý, vnímavý, pracuje v týmu.

Jaký tón nejčastěji zvolíte, když něco žákům vysvětlujete? Racionální a stručný – ať vědí, co mají dělat.
Mírný a povzbuzující – ať se nebojí ptát.
Záměrně proměnlivý – podle situace a nálady ve třídě.
Jemně ironický – aby to mělo šmrnc.
Osobní a citlivý – protože chci budovat důvěru.

Představte si, že vás žák neustále provokuje. Jak si to vysvětlíte? Má problém doma a přenáší to na mě.
Chce moji pozornost a jinak ji neumí získat.
Testuje mé hranice.
Nedokážu to – prostě mi to nesedí.
Něco mezi námi odráží jeho vnitřní svět.

Co pro vás znamená slovo „autorita“ v pedagogice? Být respektován bez potřeby křičet.
Být oporou i v těžkých chvílích.
Být ten, kdo drží systém.
Být někdo, koho se žáci bojí.
Být někdo, komu mohou důvěřovat.

Pokud byste mohli změnit jednu věc ve svém emocionálním projevu při výuce, co by to bylo? Být klidnější v napjatých situacích.
Nenechat se tak rychle rozčílit.
Projevovat více radosti a nadšení.
Umět se více ovládat před kolegy.
Být autentickejší/í, i když je to zranitelné.

Jak byste reagovali, kdyby žák řekl, že ho vaše hodina nudí? Poděkuji za upřímnost a zeptám se proč.
Cítím bodnutí, ale přemýšlím, jak to změnit.
Zneistím se a trochu se stáhnu.
Povím, že ne všechno musí být zábava.
Reaguji s humorem a zvědavostí.

Co si myslíte, že si žáci nejvíce zapamatují o vás? Jaký jsem byl přísný nebo spravedlivý.
Jak jsem se k nim choval v těžkých chvílích.
Že jsem byl lidský a něco je naučil i o životě.
Že jsem jim důvěřoval.
Že jsem uměl poslouchat.

V situaci, když se cítíte emocionálně vyčerpaný, co uděláte? Zatnu se a vydržím.
Dám si pauzu a stáhnu se.
Povězme to někomu blízkému.
Snažím se to potlačit a tvářit se normálně.
Přemýšlím, proč se tak cítím a co to o mně říká.

Jaký postoj máte k vlastním chybám při výuce? Beru je jako selhání a cítím stud.
Snažím se je vysvětlit, aby se neopakovaly.
Učím se z nich a někdy je i žákům přiznám.
Zlehčím jejich humorem.
Přemýšlím, co vedlo k chybě a jak ji proměnit na růst.