Přihlášení

10 – 12 let: Analytické myšlení a řešení problémů

Představ si, že jsi detektiv a dostaneš zašifrovanou zprávu bez klíče. Jak začneš řešit tento problém? Nejprve se pokusím najít nějaký vzor nebo opakující se znaky.
Hned si vyhledám někoho, kdo by mi mohl pomoci.
Začnu zkoušet různé možnosti a kombinace náhodně.
Nechám to tak, pokud na to nepřijdu hned, asi to nebude důležité.
Pokud se pokusím zjistit, kdo zprávu poslal a co by mohla znamenat.

Máš vymyslet způsob, jak udělat ze školy zábavnější místo. Jak začneš? Porozprávám se se spolužáky a udělám si seznam nápadů.
Vymyslím něco kreativního a hned to začnu realizovat.
Položím si otázku, co by bylo nejzajímavější a nejefektivnější.
Začnu zkoumat, jak to funguje v jiných školách a inspiruji se.
Nechám to na někoho jiného, nejsem si jistý, co by fungovalo nejlépe.

Na výletě se vaše skupina ztratí v lese. Co uděláš jako první? Zastavím se a pokusím se vzpomenout si na cestu zpět.
Začnu sledovat stopy nebo znaky v přírodě, které by nám mohly pomoci.
Navrhnu, abychom se pohnuli nějakým směrem a uvidíme, kam se dostaneme.
Vylezu na vyvýšené místo, abych lépe viděl okolí.
Zachovám klid a počkám, jestli se někdo ve skupině ujme vedení.

Při hrách často vidíš, že někdo podvádí. Jak na to reaguješ? Snažím se pochopit, proč to dělá, a potom se rozhodnu, co udělám.
Hned ho upozorním, že to není fér.
Řeknu to někomu, kdo může situaci vyřešit.
Nepovím nic, pokud to neovlivňuje mou hru.
Vyzkouším, jestli se dá hra vyhrát i bez podvádění a dokážu to férovou cestou.

Při domácí úloze narazíš na složitý matematický problém. Jak ho řešíš? Rozdělím si ho na menší části a řeším krok za krokem.
Podívám se na podobný příklad a pokusím se ho použít jako vzor.
Zeptám se někoho, kdo by mi mohl pomoci.
Zkusím různé přístupy, i když si nejsem jistý, který je správný.
Pokud je to příliš těžké, přeskočím to a vrátím se k tomu později.

Dostaneš možnost vymyslet úplně nový vynález. Jak bys začal? Přemýšlel bych nad tím, co lidem nejvíce chybí nebo komplikuje život.
Vymyslím něco, co by bylo jednoduše zábavné a jiné.
Nejprve bych si udělal plán a potom ho testoval.
Podíval bych se na existující vynálezy a přemýšlel, jak je vylepšit.
Zkusil bych si představit budoucnost a co by v ní mohlo fungovat.

Na hodinách dějepisu dostaneš úkol vyřešit historickou záhadu. Co uděláš? Nejprve se pokusím pochopit kontext a všechny dostupné fakty.
Vyzkouším různé teorie a uvidím, která dává největší smysl.
Položím si otázku, co bych udělal na místě historických postav.
Hledám vztahy mezi událostmi a pokusím se odhalit souvislosti.
Zeptám se učitele nebo spolužáků, jestli mají nějaký nápad.

Na hodině vědy děláte experiment a výsledek není takový, jaký jste očekával. Jak reagujete? Zkusím zjistit, kde jsem mohl udělat chybu.
Přemýšlím, zda může existovat jiné vysvětlení, než jsem předpokládal.
Zeptám se spolužáků, jestli mají podobný výsledek.
Pokusím se experiment zopakovat s malými změnami.
Beru to jako příležitost se něco nového naučit, i když to nevyšlo podle plánu.

Ve škole dostanete za úkol vytvořit týmový projekt, ale každý chce dělat něco jiného. Jak to vyřešíte? Navrhuji, abychom si každý vybral část, která nás nejvíce baví.
Pokud se pokusím najít kompromis, který by mohl vyhovovat všem.
Dám si na čas, abych pochopil, proč má každý jiný názor.
Nechám rozhodnutí na někoho jiného, abych se vyhnul konfliktu.
Navrhnu hlasování, abychom zjistili, co většina chce.

Představ si, že ve tvém městě se v noci objevil neznámý zvuk. Jak bys zjistil, o co jde? Nejprve bych se snažil ho lépe vyslechnout a porovnat s něčím známým.
Pokúsil bych se najít jiné lidi, kteří ho slyšeli, a porovnat si názory.
Vydal bych se na místo, kde je nejsilnější hluk, abych ho lépe analyzoval.
Hledal bych zprávy nebo informace o podobných jevech.
Počkal bych, zda se zvuk objeví znovu, abych lépe pochopil jeho vzorec.