Mod att lära sig: Grundläggande samarbete och kommunikation för barn i åldern 7–9 år

Föreställ dig att två barn bråkar om samma krita. Hur skulle du reagera som observatör?

Välj ett svar:

Jag observerar en stund och låter dem försöka lösa det själva. Jag föreslår att de kan växla färgpennor. Jag kommer att erbjuda dem ett annat alternativ som de inte har sett än. Jag kommer omedelbart att ingripa och dela ut uppgifter. Jag vägrar att delta i det, barnen ska klara sig själva.

Om barnet inte förstår uppgiften och ser förvirrat ut, är din första tanke:

Välj ett svar:

Jag ska försöka säga det på ett annat sätt, enklare. Kanske behöver han mer tid – jag väntar. Det är en utmaning för mig – hur ska jag förklara det kreativt? Vissa barn förstår helt enkelt inte snabbt. Jag funderar på om jag förklarade det bra.

Vad tänker du i ditt sinne när barnet avbryter dig medan du pratar?

Välj ett svar:

Det är nyfiket – det är ett bra tecken. Jag måste visa honom gränser, annars kommer det att bli värre. Jag påminner mig om att jag också gjorde det. Jag blir ledsen över det, men jag vill inte visa besvikelse. Det betyder att han/hon har tråkigt – jag måste vara mer intressant.

I gruppen av barn finns det ett som står åt sidan, leker inte. Hur uppfattar ni det?

Välj ett svar:

Kanske mår han/hon inte bra – jag ska försöka fråga. Inte varje barn måste vara i centrum av uppmärksamheten. Jag kallar på honom försiktigt så att han känner sig välkommen. Kanske är det nöjt även ensam. Först observerar jag vad han gör innan jag gör något.

Hur skulle du reagera om ditt barn sa: "Det här är dumt, jag vill inte göra det!"

Välj ett svar:

Jag funderar på vad som ledde honom till det. Jag frågar vad som skulle ge honom mer mening. Jag sätter en gräns, men jag förklarar syftet med uppgiften. Jag tar det som en utmaning att förändra min inställning. Jag insisterar på att uppgiften måste slutföras.

Föreställ dig att du som barn gjorde ett misstag framför andra. Vad skulle du som vuxen säga till det barnet idag?

Välj ett svar:

Att du misslyckades betyder inte att du är ett misslyckande. Fel är en biljett till tillväxt – du är på rätt väg. Det var en del av lärandet – vi alla gör misstag. Det kanske gjorde ont, men nu vet du det annorlunda. Jag skulle inte säga något – bara krama honom/henne.

Om barnet fortfarande pratar och inte ger dig utrymme, hur reagerar du?

Välj ett svar:

Jag stoppar honom försiktigt och vi kommer överens om reglerna. Nyfikenhet är viktigt – jag står ut. Jag väntar på rätt ögonblick tills den blir trött. Jag noterar vad som intresserar honom så mycket. Med humor visar jag honom att jag också vill ha ordet.

Om en grupp barn börjar skratta åt någon som har gjort något fel, vad skulle du säga?

Välj ett svar:

Var och en av oss gör ibland misstag – och det är okej. Jag frågar hur de skulle känna sig på hans plats. Jag byter ämne och uppmärksammar dem på något intressant. Jag ska berätta en historia där jag gjorde ett misstag. Jag avbryter dem och säger tydligt att det inte är okej.

Om du kunde lära barn en färdighet som du anser vara avgörande för deras utveckling, skulle det vara:

Välj ett svar:

Nyfikenhet utan rädsla för misstag. Empati och uppfattning av andra. Självuttryck och mod att tala. Kreativitet vid problemlösning. Respekt för sig själv och andra.

Föreställ dig att ett barn är rädd för att säga något framför klassen. Vad skulle du göra?

Välj ett svar:

Jag föreslår att du säger det först bara till mig. Jag frågar vad han är rädd för och hur jag kan hjälpa honom. Jag säger att jag också var rädd en gång, men det hjälpte mig att prova. Jag ger honom möjlighet att uttrycka sig på ett annat sätt – med bild, rörelse. Jag dömer inte – jag skapar ett tryggt utrymme och väntar.

E-post för resultat:

Mod att lära sig: Grundläggande samarbete och kommunikation för barn i åldern 7–9 år

Inloggning

Inloggning

Glömt lösenord

Glömt lösenord