Decide aprender a tocar um instrumento, escrever histórias, fotografar ou usar uma nova ferramenta digital. Os primeiros dias são estimulantes, mas depressa surgem tutoriais, conceitos e possibilidades. Em vez de criar, começa a ler cada vez mais sobre como se deve criar, e a motivação vai diminuindo.
Para aprender uma nova competência criativa, talvez não seja preciso começar por um curso extenso nem tentar dominar tudo desde o início. Uma opção mais prática é escolher um pequeno projeto que o leve a aprender apenas o que precisa naquele momento. Assim, a aprendizagem ganha um propósito concreto e pode ver resultados antes de perder o interesse.
Comece pelo resultado que quer criar
A pergunta «o que quero aprender?» é útil, mas continua a ser demasiado abrangente. É mais fácil avançar se perguntar: «o que quero ser capaz de criar daqui a três ou quatro semanas?»
Em vez de definir como objetivo «aprender fotografia», pode propor-se «tirar dez fotografias de lugares de que gosto na minha zona». Em vez de «começar a escrever», pode escolher uma breve recordação de um acontecimento familiar. E, em vez de «aprender tecnologias modernas», pode criar um álbum digital simples.
Um bom primeiro projeto tem três características:
- É pequeno: pode ser concluído em algumas semanas.
- É pessoalmente interessante: quer ter o resultado, mesmo que ninguém o avalie.
- Exige que aprenda algo novo: mas não dez coisas ao mesmo tempo.
Reduza o projeto até poder começar esta semana
Um objetivo demasiado ambicioso exige muita preparação. Se quer escrever um livro, pode passar meses a pensar na estrutura. Se quer pintar uma série de quadros, pode ficar muito tempo a escolher materiais. No início, é melhor encontrar a menor versão possível que ainda pareça um resultado verdadeiro.
| Grande objetivo | Primeiro projeto pequeno | O que vai aprender |
|---|---|---|
| Escrever um livro de memórias | Um episódio com duas páginas | Escolher pormenores e construir uma história curta |
| Aprender a pintar | Representar um objeto de três maneiras | Trabalhar a forma, a cor e a observação |
| Tocar um instrumento musical | Aprender uma peça simples | Praticar o ritmo básico, a posição das mãos e a regularidade |
| Dominar ferramentas digitais | Criar um álbum de família com legendas | Escolher ficheiros, editá-los e organizar o conteúdo |
Reduzir o âmbito não significa diminuir a ambição. É uma forma de passar rapidamente da preparação à aprendizagem prática.
Aprenda quando surgir um obstáculo concreto
Quando começamos numa área nova, é tentador estudar tudo primeiro. Mas, muitas vezes, ainda não sabemos que informações serão realmente necessárias. O projeto ajuda a responder a essa pergunta.
Se, ao escrever, não sabe como iniciar um diálogo, procure informações sobre diálogos. Se as fotografias ficam demasiado escuras, explore a questão da luz. Se não sabe inserir uma imagem num álbum digital, aprenda exatamente esse passo.
Esta forma de aprender tem uma vantagem prática: a informação nova fica imediatamente ligada à ação. Em vez de acumular regras abstratas, ganha a experiência de «precisei disto e foi assim que apliquei».
Separe a aprendizagem da comparação com os outros
É fácil um principiante comparar o seu primeiro resultado com o de alguém que pratica há anos. Essa comparação, porém, não diz nada de útil sobre o seu progresso.
No primeiro projeto, acompanhe antes estas três perguntas:
- O que consigo fazer hoje que não conseguia fazer na semana passada?
- Que parte se tornou mais fácil?
- Qual é a próxima coisa que preciso de compreender?
Se aprende por curiosidade e para se manter mentalmente ativo, a qualidade do primeiro resultado não tem de ser o principal critério. Mais importante é perceber se o projeto o leva a observar, fazer perguntas, experimentar e corrigir.
Alterne entre três modos de aprendizagem
Uma nova competência pode tornar-se cansativa se recorrer sempre ao mesmo método. Um dia lê, no seguinte continua a ler e, no terceiro, percebe que ainda não criou nada.
Uma abordagem prática consiste em alternar entre três modos:
- Explorar: ler, ver uma demonstração, fazer perguntas ou observar alguém com mais experiência.
- Experimentar: aplicar a nova aprendizagem ao seu projeto, sem pensar demasiado.
- Refletir: observar brevemente o que funcionou, o que não resultou e o que quer mudar da próxima vez.
Se um destes modos dominar, a aprendizagem pode estagnar. Explorar em excesso leva à sobrecarga. Experimentar sem receber feedback pode fazer com que repita o mesmo erro. E refletir constantemente sem criar transforma a aprendizagem em pensamento sobre a própria aprendizagem.
Aproveite a experiência que já tem
Aprender uma nova competência não significa começar completamente do zero. Pode ser principiante em pintura e, ainda assim, saber observar pessoas com atenção. Pode estar a aprender pela primeira vez a editar fotografias digitalmente, mas ter décadas de experiência a organizar informação.
Pergunte a si mesmo: «O que já sei que posso aplicar nesta nova atividade?»
Quem tem experiência em trabalhos manuais pode ter um bom sentido dos materiais. Alguém que passou a vida a trabalhar com pessoas pode aproveitar essa sensibilidade ao escrever diálogos. Uma pessoa apaixonada por história pode construir um projeto fotográfico em torno de histórias locais.
Estabelecer ligações entre áreas costuma ser mais criativo do que tentar imitar alguém que aprendeu a nova competência por um caminho completamente diferente.
Se estiver mentalmente cansado, não escolha sempre uma tarefa mais difícil
Aprender exige esforço, mas nem todo o cansaço se resolve com um desafio adicional. Se não consegue concentrar-se, comete erros repetidos ou começa a irritar-se com todos os pormenores, talvez outro tutorial não seja o passo certo.
Pode escolher uma parte mais fácil do projeto: organizar fotografias, fazer um esboço breve, rever uma frase, ouvir a música que está a aprender ou simplesmente fazer uma pausa. Por vezes, também ajuda conversar com alguém que possa olhar para o problema de outra perspetiva.
Manter-se mentalmente ativo não é o mesmo que estar constantemente sob pressão mental. Para que uma nova competência continue a fazer parte da sua vida, também precisa de espaço para descansar.
Exemplo prático de aprendizagem da escrita criativa
Imagine alguém que, depois dos 60, decide começar a registar histórias de família. Em vez de definir como objetivo «escrever as minhas memórias», escolhe um episódio da juventude e propõe-se desenvolvê-lo em duas páginas.
Na primeira semana, escreve uma versão inicial sem grandes revisões. Percebe que a história está cheia de nomes e datas, mas lhe falta ambiente. Em vez de procurar um curso geral de escrita, pesquisa apenas como trabalhar os pormenores e as cenas num texto.
Na segunda semana, reescreve o início e acrescenta um lugar concreto, alguns sons e uma breve troca de palavras. Depois, pede a alguém que não conhece o episódio para ler o texto e pergunta em que parte se perdeu.
Ao fim de três semanas, não tem um livro. Tem, porém, uma história concluída e sabe muito mais sobre escrita do que sabia no início. Acima de tudo, sabe que questões precisa de resolver no próximo texto.
Peça feedback sobre um aspeto específico
A pergunta «o que acha?» pode dar origem a uma resposta muito vaga. Uma pessoa pode querer encorajá-lo; outra pode avaliar pormenores que não são o seu foco naquele momento.
É melhor fazer uma pergunta concreta:
- Numa fotografia: «Percebe-se qual é o motivo principal?»
- Num texto: «Percebeste porque é que a personagem tomou esta decisão?»
- Num objeto: «Conseguiria usá-lo sem mais explicações?»
- Numa apresentação: «Que parte não ficou clara?»
Este tipo de feedback dá-lhe informações úteis para trabalhar. Também evita que a avaliação de todo o projeto se transforme numa avaliação da sua criatividade.
Use a tecnologia como ferramenta, não como requisito
A tecnologia pode facilitar muito o trabalho numa nova atividade criativa. As ferramentas digitais podem ajudar a editar fotografias, organizar textos, aprender uma língua ou gravar música. Mas também podem criar uma camada adicional que terá de aprender a usar.
Se a parte técnica começar a atrasá-lo, volte à pergunta: qual é o objetivo do projeto? Se quer escrever uma história, não precisa de dominar também um sistema complexo de publicação. Se quer pintar, não tem de começar pela ilustração digital só por ser moderna.
Recorra à tecnologia quando elimina um obstáculo ou amplia as possibilidades. Não a acrescente apenas para que o projeto pareça mais atual.
Depois de concluir o projeto, escolha o próximo nível
Depois de um primeiro sucesso, o erro mais comum é saltar para um projeto demasiado grande. É melhor aumentar a dificuldade em apenas uma ou duas áreas.
Se escreveu uma história de duas páginas, a seguinte pode ter mais personagens. Se aprendeu uma peça simples, a próxima pode introduzir um ritmo novo. Se criou um álbum, no projeto seguinte pode experimentar acrescentar um vídeo curto ou um comentário áudio.
Assim, cria uma progressão natural: cada novo projeto aproveita o que já sabe e acrescenta um problema novo para resolver.
Um plano simples para as primeiras seis semanas
Se não sabe por onde começar, pode criar uma pequena experiência de seis semanas:
- Escolha um resultado: não uma área de aprendizagem, mas algo concreto que quer criar.
- Reduza o âmbito: para conseguir fazer rapidamente uma primeira versão.
- Comece antes de saber tudo: aprenda à medida que surgirem obstáculos concretos.
- Alterne entre explorar, experimentar e refletir: para que a aprendizagem não fique apenas na teoria.
- Peça feedback sobre um aspeto específico: e use-o para rever uma parte do projeto.
- Conclua o projeto: mesmo que não esteja perfeito; só depois escolha o próximo passo.
Aprender uma nova competência criativa não tem de ser um teste de talento nem um regresso à sala de aula. Pode ser uma série de pequenos projetos que mantêm a curiosidade, aproveitam aquilo que já sabe e permitem aprender para criar, em vez de esperar até estar preparado para começar.
