Feedback que ajuda a criança a progredir

Avalie o processo, não o valor da criança

Imagine que a criança teve uma nota mais baixa. Dizer «És preguiçoso» rotula a sua personalidade e não lhe diz o que pode fazer de maneira diferente. O extremo oposto, dizer automaticamente «És um génio», também não explica o que resultou. Um feedback útil baseia-se no que se consegue observar.

Pode dizer: «Vejo que tens os primeiros exercícios certos e que, nos problemas com texto, saltaste o enunciado. O que te ajudaria da próxima vez?» Esta frase junta uma informação concreta à possibilidade de mudança. Se a criança fez um bom trabalho, diga-lhe exatamente o que fez: «Confirmaste o resultado de duas maneiras.»

Um erro é informação, não um rótulo. Isso não significa que devamos eliminar as consequências de todas as falhas. Se a criança se esqueceu de uma tarefa que lhe cabia, pode participar de forma adequada em corrigir a situação. O importante é que saiba qual é o próximo passo.

Num momento de tensão emocional, a criança pode não estar preparada para analisar o seu desempenho. Primeiro, acalmem-se; depois, voltem ao comportamento concreto. Se o problema se repetir, analisem também as circunstâncias: instruções pouco claras, cansaço, falta de tempo ou dificuldade excessiva.

Experimente na prática: Substitua uma avaliação genérica por três partes: o que observou, o resultado e o que podem experimentar da próxima vez. Veja se a criança consegue indicar o próximo passo.