Colaboração com a escola

Procure o problema comum, não um adversário

Chega da escola uma mensagem sobre trabalhos por fazer. A criança diz que o professor é injusto; o professor descreve interrupções repetidas. Os pais ficam entre duas perspetivas. Se tomarem imediatamente o partido de um dos lados, podem não reparar em informações importantes. Comece por separar os acontecimentos observados da interpretação que lhes é dada.

Pode perguntar à criança: «O que aconteceu exatamente? Em que momento tiveste dificuldade em continuar?» Ao professor, faça perguntas objetivas: «Em que situações acontece repetidamente? O que já ajudou?» Compare as duas respostas sem ter de decidir quem tem razão.

Um plano conjunto deve incluir uma medida concreta e uma forma de verificar o seu efeito. Por exemplo, a criança aponta os trabalhos de casa sempre no mesmo sítio, os pais confirmam brevemente as tarefas com ela à noite e, ao fim de uma semana, o professor informa se a entrega dos trabalhos melhorou. Dividam as tarefas de forma realista.

Não se esqueça da voz da criança. De acordo com a idade, deve compreender o que está a ser tratado e poder dizer o que a ajudaria. Colaborar não significa os adultos falarem sobre a criança sem a incluir. Se houver preocupações graves relacionadas com a segurança ou com situações de agressão, é necessário agir de acordo com a gravidade e procurar apoio profissional ou institucional adequado.

Experimente na prática: Se estiver a lidar com uma dificuldade escolar, prepare três pontos: uma descrição verificável, uma pergunta para a outra parte e uma possível mudança a experimentar. Assim, a conversa pode resultar num acordo, em vez de numa troca de acusações.